PhD student
My thesis deals with the issue of motivation in learning, applied to the field of language learning. I study how peer assessment affects learners' self-regulation strategies. I am particularly interested in the impact of social aspects on metacognition in articulation with digital and video artifacts.
The influence of peer assessment on student self-regulation for English language learning
Teacher and Researcher at IMT Atlantique, Brest (English and Pedagogical Innovation)
2017 - 2022 : PhD in Educational Sciences (UBO, Brest)
2008 : Master (2nd year) Translation and technical writing (UBO, Brest)
2007 : Master (1st year) English. Master's thesis : Sheila Rowbotham: Women's History and British Feminism (UBO, Brest)
2005 : Double degree in Psychology and French with TEFL (Swansea University, UK)
Manuscript :
Publication: Clayton Bernard R and Kermarrec G (2022) Peer Assessment and Video Feedback for Fostering Self, Co, and Shared Regulation of Learning in a Higher Education Language Classroom. Front. Educ. 7:732094. doi: 10.3389/feduc.2022.732094
Kermarrec, G., Regaieg, G., Clayton Bernard, R. (2021) Mixed-methods approaches to learning strategies and self-regulation in Physical Education: a literature review. Physical Education and Sport Pedagogy, Taylor & Francis (Routledge), https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1999916
Le Paven, M. Clayton Bernard, R., Kermarrec, G. (2021) Learning to teach and play futsal using digital tablets: What knowledge do sports science students mobilize? Physical Culture and Sport. Studies and Research, https://doi.org/10.2478/pcssr-2021-0017
Clayton Bernard, R. , Kermarrec, G. (2020) L’évaluation par les pairs et le feedback vidéo : un dispositif pour développer l’autorégulation et la régulation par partage social en cours de langue, Les Annales de QPES, 1 (1), https://doi.org/10.14428/qpes.v1i1
Oral Communication :
Clayton Bernard Rebecca (2022) L’intérêt en situation dans la régulation des apprentissages: l’interaction dans les évaluations à distance en cours de langue. QPES, Jan 2022, La Rochelle (en ligne), France
Clayton Bernard, R. (2021) Individual and Collaborative self-regulatory support: peer assessment & video feedback in an EFL task. JURE 2021, Gothenberg / Online, Sweden
Clayton Bernard, R. (2021) L'évaluation par les pairs et l'autorégulation dans les cours de langues outillés par les TICE. Journée des doctorants CREAD, Brest (en ligne), France
Clayton Bernard, R. (2020) Assessing peers to better know oneself: video feedback as a support for self regulation on a collaborative language learning task Séminaire IMT4ET (Innovative Methods and Tools for Educational Technology), Brest, France
Clayton Bernard , R. , Kermarrec G., (2019) Évaluer ses pairs pour mieux s'autoréguler : le feedback vidéo comme support de stratégies d'autorégulation individuelles et collaboratives. Questions de Pédagogies dans l'Enseignement Supérieur, Brest, France
Clayton Bernard, R. (2017) L'évaluation par les pairs pour motiver les étudiants à prendre conscience de leurs savoirs : Une réflexion sur l'utilisation des TICE. UPLEGESS 2017 : 45e Congrès de l'Union des Professeurs de Langues des Grandes Écoles, Grenoble, France
Mail : [email protected]
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ResearchGate : https://www.researchgate.net/profile/Rebecca-Clayton
IMT-Atlantique : https://www.imt-atlantique.fr/fr/personne/rebecca-clayton-bernard
HAL : https://cv.archives-ouvertes.fr/clayton-bernard-rebecca